「公文の国語って実際どうなの？」
「幼児期から始めて意味はある？」
「国語ってやったほうがいいの？」
そんな疑問を持つ保護者の方は多いのではないでしょうか。
息子が年中から公文国語を始め、現在まで継続してきた経験から、公文国語のメリット・大変な点・向き不向きまで、正直にお伝えします。。
大学英語講師はむ先生はじめまして！
英語講師の「はむ先生」と申します。教歴は15年ほど。名古屋にある市立大学で非常勤講師をしています。
英語教育を早くから取り入れているご家庭ほど、「英語と日本語とのバランスはこれで大丈夫だろうか？」と悩まれることが多いように感じています。
結論からお伝えすると、英語に力を入れているご家庭ほど、公文国語の活用は向いていると、わが家の経験から感じています。
この記事では、
・公文国語のメリット・デメリット
・公文国語が向いている家庭・向いていない家庭
について、実体験をもとに書いていきたいと思います。
公文の国語はどう？SNSでの口コミ評判は？
公文国語について調べると、SNSや口コミサイトにはさまざまな声があります。
「基礎が身につく」「毎日続けるのが大変」など、評価は一方向ではありません。
まずは、実際に多く見られる口コミの傾向と、その中で、英語教育に力を入れているわが家がどう受け止めているのかを書いていきたいと思います。
SNSの良い評価
SNSでは、公文国語に対して次のような前向きな声が多く見られます。
- ひらがな・カタカナの習得がスムーズ
- 音読の習慣が自然についた
- 文章を読むスピードが上がった
- 学校の国語で困らなくなった
特に目立つのは、「派手さはないけれど、基礎がしっかり身につく」という評価です。
SNSのイマイチな評価
一方で、ネガティブな口コミもあります。
- 毎日の宿題が負担に感じる
- 親のサポートが思ったより必要
- 単調で子どもが飽きてしまうことがある
公文国語は、楽しくイベント的に学ぶ教材ではありません。
その特性を理解せずに始めると、「合わない」と感じやすい点は注意が必要です。
わが家にとって公文の国語は欠かせない存在
英語教育を幼いころから取り入れているわが家では、母語である日本語力はすべての学びの土台だと考えています。
生活環境次第では、英語を最も強い言語として育てることも可能だと思います。
しかし、わが家の場合は、幼稚園から小学校までの教育を日本語で受け、中学校以降も日本語を中心に学ぶことを前提としています。
そう考えると、日本語は思考力や理解力そのものに直結する言語です。
だからこそ、思考を支える国語力を意識的に伸ばすことは欠かせないと感じています。
母語である日本語力を高める方法は1つではありませんが、わが家ではその軸となる取り組みとして、公文の国語教材を選びました。
ひらがなの読み書きからスタートし、スモールステップで大学レベルまでの道筋が示されている教材は、実はそれほど多くありません。
また、公文国語は子どもの理解度に応じて、先に進むことも、立ち止まって戻ることもできます。
その柔軟さも含めて、わが家では欠かせない存在になっています。
口コミ体験談｜公文の国語を年中から4年間継続した成果は？
ここからは、SNSの評判だけでは分かりにくい、実際に続けてみてどうだったのかを、わが家の体験をもとにお話しします。
年中からスタートし、4年間継続して感じている変化や成果は、短期間では見えにくい公文国語の特徴を理解するヒントになるはずです。
小学校の国語授業やカラーテストの様子も書いていきますね。
現役英語講師はむ先生現在、小学2の3学期です！
わが家が年中から公文国語を始めた理由
わが家では、赤ちゃんの頃から英語を育児に取り入れてきたため、母語である日本語についても、意識して伸ばしてきました。
年少の終わりから継続しているオンライン英会話には、「読む」活動が含まれており、年中の終わり頃には、英語の文字を少しずつ読めるようになってきました。
この「英語が（日本語より先に）読めるようになってきた」という変化が、公文国語を始めようと思ったきっかけです。
大学英語講師はむ先生そのときに感じたのが、「外国語である英語が、母語である日本語の力を追い抜くのはよくないのでは？」という違和感です。
子どもと大人では条件が異なる点はありますが、第二言語習得の研究でも、外国語の運用力が母語の力を上回ることはないとよく言われています。
つまり、幹となる言語は大切に育てる必要があるということです。
だからこそ、日本語の読み書きを、体系的に、かつ無理なく積み上げていきたいと考え、その選択肢として公文国語を始めることにしました。
小学校での国語の成績はどう？
今の小学校では、出版社が作成したカラーテストが学期ごとに数回行われます。
わが家の場合、国語のテストで困った経験は今のところありません。
文章題の読み取りや設問の理解も、特別な対策をしなくても対応できています。
解答の部分に線を引いて答えるというような、問題の解き方も公文で自然に身に付いていますね。
毎日のプリントで読む量・考える量を積み重ねてきたことが、学校の学習にも自然につながっていると感じています。
現役英語講師はむ先生漢字も公文→学校で何度もくり返すので定着がよいようです。
公文の進度は次のように進んでいます。
- 年中（秋）：5A、4A
- 年長：4A、3A、2A、A
- 1年：A、B
- 2年：C、D
現在、小学2年でD教材（小学4年生相当）に取り組み始めたところです。
ちょうど1年先取りをしながら進んでいる状態です。
公文国語のよいと思うところ 大変なところ
公文国語のいちばんの特徴は、毎日、自宅で取り組む学習スタイルです。
この点は、よいところでもあり、大変なところでもあります。
よい点としては、
- 学習量が安定する
- 国語の基礎体力がつく
という点が挙げられます。
一方で、
- 親の声かけが必要になる
という大変さもあります。
保護者が「毎日やる」ことを前提にできるかどうかが、公文国語を続けられるかどうかの分かれ目になると感じています。
結局のところ、どの教科であっても、自宅での取り組みがその後の伸びを左右するのではないでしょうか。
その点、公文の国語教材は、毎日の家庭学習がしやすい形で作られており、国語の力を着実に積み上げたいご家庭には、取り入れやすい教材だと思います。
公文国語の向き不向きを口コミ！
ここまでの口コミや体験を踏まえると、公文国語にははっきりとした向き・不向きがあるように思います。
公文国語は世界中で使われている質の高い教材です。
そのため、教材の良し悪しよりも「家庭のスタイルに合うかどうか」が大切だと言えるでしょう。
宿題をする時間を毎日確保できる
公文国語は、保護者のマネジメント力が問われます。
1日5枚、10枚のプリントを、短時間でも毎日継続することが、安定した力につながります。
時間を決めて机に向かう習慣を作れるご家庭には、とても相性のよい学習法です。
「先生に国語力を高めてもらう」という受け身の姿勢ではなく、
- 国語力を高めるために、公文を家庭学習の一部として活用する
と考えると、取り組み方が明確になります。
公文の教室は、手取り足取り教えてもらったり、一つひとつを詳しく解説してもらったりするスタイルではありません。
そのため、家庭と教室の両方で主体的に取り組む姿勢をもてるかどうかが、公文国語を活用できるかどうかのポイントになるのではないでしょうか。
週1-2回の通室ができる けれど教室によって柔軟
公文教室の基本は週2回の通室で、教室でプリントに取り組み、間違い直しをします。
この週2回の通室は、場合によってなかなかハードルが高いと感じます。
集中すれば15分、長くても30分くらいで終わるはずのプリントが、1時間経っても終わらないということが起こるためです。
現役英語講師はむ先生子どものペースに任されているので、そうなるのでしょうね。
ただし、通室回数や振替対応などは、教室ごとに運営の柔軟さが異なります。
我が家は自宅近くの3校を見学し、一番柔軟に対応してくれそうな先生がいる教室を選びました。
そのため、現在は月数回の通室のみで、自宅での取り組みを中心に学習を進めています。
入会前に、教室の方針を確認しておくと安心です。
スムーズに進まないときも工夫できる
公文教室は、学年ではなく理解度で進度が決まる学習です。
そのため、
- 学年より下からスタートする
- 先取り学習で一時的に難しくなる
といったことも起こります。
特に先取りで難易度が上がる時期は、枚数を調整したり、音読してから問題を解くようにしたりと、家庭での工夫が必要になる場面もあります。
たとえば、わが家では小学2年の息子が、先日小3の教材が終わり、小学4年相当のD教材を始めています。
先取りをしていると、文章題が読めないというよりも、語彙そのものを知らないために理解が追いつかないといった、年齢的な難しさを感じる場面に出会うことがあります。
そうしたとき、子どもは「できない」と感じやすくなります。
その際、保護者が無理に先へ進めようとするのではなく、子どもが無理なく取り組める学習の進め方を一緒に考えることが大切だと感じています。
そこを子ども任せにしていると、子ども一人でハードルを越えるのが難しく、嫌がったり、宿題に取り組まなかったりすることにつながるように思います。
現役英語講師はむ先生困ったときは教室の先生に聞いたり、解決策を考えたりしています。
